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Tipo do documento: Dissertação
Título: A virtude como estratégia de ensino: uma abordagem hipertextual no contexto algébrico
Autor: Esteves, Cleverson Vidal
Primeiro orientador: Martins, Hebert Gomes
Primeiro coorientador: Rodrigues, Chang Kuo
Primeiro membro da banca: Martins, Hebert Gomes
Segundo membro da banca: Rodrigues, Chang Kuo
Terceiro membro da banca: Victer, Eline das Flores
Quarto membro da banca: Esquincalha, Agnaldo da Conceição
Quinto membro da banca: Veiga, Janaína
Resumo: O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, na área de Ensino, em uma turma do 7ºano do Ensino Fundamental II, em que se desejou mostrar a Virtualização proposta por Lévy (1993; 1996; 1999), articulada ao pensamento complexo de Morin (2005; 2011), como uma estratégia de ensino e de aprendizagem, também eficaz, no contexto algébrico proposto para o nível educacional em questão. Utilizam-se, para esse fim, recursos abertos educacionais disponibilizados pelo Portal do Professor, Rived e software Winplot. A metodologia usada foi o Estudo de Caso, optando-se pela Estratégia Analítica, com a construção de explanação das aulas dadas e tarefas realizadas pelos alunos, para mostrar a difusão das passagens virtuais: realização, potencialização, atualização e virtualização, juntamente com um questionário de abordagens objetivas (fechadas), para mostrar a opinião dos alunos em relação ao trabalho apresentado, e, também, modelos lógicos, denominados sínteses virtuais, facilitando a identificação da leitura virtual realizada pelo autor, na aplicação das tarefas difundidas na turma e as habilidades desenvolvidas pelos alunos com a aplicação das passagens virtuais. Complementando a pesquisa realizada, foi construído um material, ou seja, uma sequência didática, que contempla as tarefas realizadas pelos alunos na sala de aula, cujo objetivo principal é oferecer aos professores e alunos um produto educacional voltado para as questões virtuais de ensino e de aprendizagem.
Abstract: This study is a qualitative and exploratory research in the education area realized in a class from sixth grade of Elementary School. In this case, we wanted to show the Virtualization - proposed by Levy (1993; 1996; 1999) articulated to the complexity Theory by Morin (2005; 2011) - as a teaching and learning strategy that would be also effective in the algebraic framework proposed for the educational level concerned. Open educational resources provided by Portal do Professor, as RIVED and Winplot software, were used for this purpose. The methodology adopted was the Case Study, using Analytics Strategy, as well the building the explanation of given lessons and tasks performed by students, to show the diffusion of virtual passages - achievement, empowerment, updating and virtualization - along with a questionnaire of objective approaches. This methodological procedure served to show student’s opinions about the work presented, and also logical models, called virtual synthesis, making it easier for the reader the identification the virtual reading performed by the author in the application of tasks exploited in class, and the developed abilities by the students with the application of virtual passages. As research’s complement, an educational product was built, through a “didactic sequence”, which includes the tasks performed by students in the classroom, whose main objective is to offer teachers and students a pedagogical resource aimed to auxiliary the teaching issues at virtual environment and the improvement of the learning processes.
Palavras-chave: Educação
Matemática – Estudo e ensino
Inovações educacionais
Área(s) do CNPq: EDUCAÇÃO
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Grande Rio
Sigla da instituição: UNIGRANRIO
Departamento: Unigranrio::Ensino das Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências
Citação: ESTEVES, Cleverson Vidal. A virtude como estratégia de ensino: uma abordagem hipertextual no contexto algébrico. 2015. 105 f. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências na Educação Básica) - Universidade do Grande Rio "Prof. José de Souza Herdy", Duque de Caxias, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/255
Data de defesa: 14-Sep-2015
Appears in Collections:Coleção de Pós-Graduação em Ensino das Ciências

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