| Compartilhamento |
|
Exportar este item:
Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://localhost:8080/tede/handle/tede/316| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | Tutoria em educação a distância: papeis, formações e percepções |
| Autor: | GUIMARÃES, Beatriz Vieira |
| Primeiro orientador: | VILAÇA, Márcio Luiz Corrêa |
| Primeiro membro da banca: | CHAMPANGNATTE, Dostoiewski Mariatt de Oliveira |
| Segundo membro da banca: | TAVARES, Katia Cristina do Amaral |
| Resumo: | Considerando o uso crescente das novas tecnologias de informação e comunicação no âmbito da educação, mais especificamente por meio da educação a distância (EaD), esta pesquisa visa analisar a formação de tutores para a atuação da docência on-line, propondo-se a (a) discutir o papel do tutor em educação a distância, (b) analisar concepções de tutoria por parte dos tutores investigados, (c) identificar que competências foram priorizadas na formação dos tutores investigados e (d) investigar o papel da formação na atuação desses profissionais. Estes objetivos foram atingidos por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa qualitativa realizada com 14 tutores de educação a distância, que relataram suas visões e percepções sobre o trabalho em tutoria e a formação na área, por exemplo, através de instrumentos de coleta de dados que foram questionários on-line. A fundamentação teórica dialoga numa perspectiva interdisciplinar com teorias nas áreas de educação, educação a distância, tecnologia e tecnologia em educação. Autores como Lévy (1999), Kenski (2007), Santaella (2003; 2010), Belloni (2008), Paloff e Pratt (1999; 2013) e Tavares (1999; 2001; 2007) embasaram as discussões, e os dados obtidos foram analisados e discutidos com base nestes e outros estudiosos. A análise dos dados coletados indicou que os tutores atribuem principalmente como papeis da tutoria as tarefas de mediador, incentivador, facilitador, motivador e promotor da aprendizagem, que as competências pedagógicas e sociais têm sido mais presentes nas formações que as competências técnicas e gerenciais, e que as formações para tutoria têm sido relevantes para sua atuação profissional. Espera-se com os resultados da pesquisa contribuir para a compreensão e o aperfeiçoamento das práticas de formação de tutores de educação a distância, incluindo aspectos como a concepção e prática da tutoria segundo a visão do próprio tutor e as competências necessárias ao exercício do trabalho, entre outros, colaborando para o desenvolvimento da área e trazendo assim subsídios para que as políticas de formação de tutores possam ser repensadas e aprimoradas. |
| Abstract: | Taking in consideration the growing utilization of new communication and information technologies in the teaching scope, more specifically through distance education, this reasearch aims to analyze the teachers training for acting in online teaching, intending to (a) discuss the teacher's role in distance education, (b) analyze tutorship notions from the part of the investigated teachers, (c) identify which abilities were priorized in investigated teachers training and (d) investigate the training's role in the acting of those professionals. These goals were accomplished through bibliographical research and qualitative research made with 14 distance education teachers, which described theirs perceptions about teaching's work and training, for example, through online questionnaires. The theorethical foundation talks in a interdisciplinary perspective with theories in the fields of education, distance euducation, technology and teaching technology. Authors like Lévy (1999), Kenski (2007), Santaella (2003; 2010), Belloni (2008), Paloff and Pratt (1999; 2013) and Tavares (1999; 2001; 2007) based the discussions, and the obtained data were analyzed e discussed baed upon those and another scholars. The collected data analysis showed that the teachers assign mainly as tutorship’s roles the tasks of mediator, encourager, facilitator, motivator and learning promoter, that the pedagogical and social competencies has been more presents in training that technical and management competencies, and that teachers training has been relevant for their professional practice. The expectation with the research results is to contribute for the understanding and enhancement of the training techniques on distance education teachers, including aspects like teaching notions and practices according the teacher's own vision and the needed abilities to the work, among other things, collaborating to the field's enhancement and bringing subsidies in order to rethink and enhance the teacher's training policies. |
| Palavras-chave: | Educação Educação a distância Preceptores Preceptores - Formação Papéis do preceptor |
| Área(s) do CNPq: | Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Universidade do Grande Rio |
| Sigla da instituição: | UNIGRANRIO |
| Departamento: | Unigranrio::Letras e Ciências Humanas |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Letras e Ciências Humanas |
| Citação: | GUIMARÃES, Beatriz Vieira. Tutoria em educação a distância: papeis, formações e percepções. 2015. 131 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Letras e Ciências Humanas) - Universidade do Grande Rio, Duque de Caxias. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| Endereço da licença: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| URI: | http://localhost:8080/tede/handle/tede/316 |
| Data de defesa: | 15-Dez-2015 |
| Aparece nas coleções: | Coleção de Pós-Graduação em Letras e Ciências Humanas |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Beatriz Vieira Guimarães 2015.pdf | Dissertação completa | 1,46 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons
