@MASTERSTHESIS{ 2013:1595806398,
 	title = {Alfabetização e letramento: um estudo sobre práticas docentes no município de Queimados},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/248",
 	abstract = "A dificuldade de desenvolvimento da leitura e da escrita é um problema enfrentado no processo ensino-aprendizagem em âmbito nacional e vários fatores são preponderantes na dificuldade de aquisição destas competências linguísticas, dentre os quais podemos citar a falta de incentivo à leitura ainda nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a escolarização tardia, práticas docentes inadequadas e problemas ligados a fatores sociais. Frequentemente nos deparamos com discussões acerca dos baixos índices de desenvolvimento da Educação Básica no Brasil, dos problemas relacionados à aquisição da leitura e escrita nos diversos níveis de ensino, das questões relacionadas à falta do hábito de leitura e sobre o papel da escola e do professor para a formação de leitores considerados competentes. Algumas avaliações diagnósticas, como o Programa Internacional de Avaliação de alunos (PISA), Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), por exemplo, demonstram que grande parte dos estudantes brasileiros, quando avaliados de forma sistemática, apresenta grande dificuldade no desenvolvimento de competências linguísticas relacionadas à compreensão de textos e na utilização destas competências em práticas sociais que envolvam a habilidade de ler e escrever significativamente. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo realizar um estudo detalhado sobre as estratégias de ensino de leitura e escrita desenvolvidas por professores que atuam em turmas do primeiro ao terceiro ano de escolaridade do Ensino Fundamental (ciclo de alfabetização) em escolas da Rede Municipal de Queimados e analisar como estas práticas podem influenciar (direta ou indiretamente) nos índices de alfabetização e letramento desses alunos. Partindo do exposto, a problematização deste trabalho foi pautada na análise de dados sobre os índices de desenvolvimento de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na investigação sobre as estratégias de ensino desenvolvidas pelos professores que atuam nessas classes a e ainda sobre a importância do trabalho baseado na diversidade de gêneros textuais, que atualmente norteia a proposta oficial do Ministério de Educação e Cultura (MEC) para o ensino de Língua portuguesa de forma significativa, tendo como referência o conhecimento sobre a linguagem , na perspectiva do letramento. Esta pesquisa foi de natureza qualitativa realizada pela aplicação de questionários a professores que atuam diretamente nestes anos de escolaridade, em levantamentos sobre índices de leitura baseados em dados oficiais do Censo e na análise de documentos que norteiam a proposta de ensino de Língua portuguesa (Parâmetros Curriculares Nacionais e outras Diretrizes). Pretende-se que os conhecimentos construídos através desta pesquisa possibilitem diagnosticar, reavaliar e propor sob a perspectiva do letramento e do uso dos diferentes gêneros textuais, que o ensino da Língua materna seja realizado de forma a atender às necessidades dos desafios que se apresentam na sociedade relacionados à aplicação das habilidades de leitura e escrita significativamente.",
 	publisher = {Universidade do Grande Rio},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras e Ciências Humanas},
 	note = {Unigranrio::Letras e Ciências Humanas}
}