@MASTERSTHESIS{ 2015:1775323749,
 	title = {Políticas públicas para a garantia dos direitos de aprendizagem matemática},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/264",
 	abstract = "O presente trabalho trata de uma pesquisa que faz considerações nas reformas das Políticas Públicas Educacionais voltadas para a formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais, o Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), entendendo suas implicações, sua associação ao processo de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes em seu cotidiano escolar, as quais oferecem ao estudante a possibilidade de se apropriar da alfabetização matemática por meio de um ensino com sentido para ele. Isso significa que a Matemática, na escola, tende a fazer mais sentido quando proporciona aos estudantes ferramentas matemáticas básicas para o desenvolvimento do pensamento matemático, que estejam sempre apoiadas em suas práticas sociais. Para isso, faz-se necessário analisar a influência dessas políticas no aspecto qualitativo das práticas em sala de aula. Diante disso, o produto final do presente trabalho culminou na forma de um relato das práxis pedagógicas dos professores que ensinam Matemática nos anos iniciais, publicado em 2015, no livro Educação em Movimento: Artigos e relatos de experiências do Pacto Nacional para a Alfabetização na Idade Certa no Rio de Janeiro em 2014, com apoio da Faculdade de Educação da UFRJ e da Fundação Universitária José Bonifácio.",
 	publisher = {Universidade do Grande Rio},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Unigranrio::Ensino das Ciências}
}