@MASTERSTHESIS{ 2019:507559245,
 	title = {A avaliação formativa no ensino de física: concepções para uma prática docente transformadora},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/371",
 	abstract = "O papel da avaliação da aprendizagem no ensino de física é um tema bastante complexo que demanda uma concepção de prática docente que entenda a avaliação como processo e não como produto. Nesse sentido, esta pesquisa pretende refletir sobre a prática docente e o ensino de física a partir de uma proposta diferenciada de avaliação da aprendizagem utilizando, dentre algumas metodologias, uma metodologia de avaliação ativa online com o uso da ferramenta Google Forms® a partir de um ponto de vista dialógico. A ferramenta em questão possibilita desenvolver questionários discursivos e/ou objetivos acessíveis através de qualquer dispositivo que tenha acesso à Internet, como um recurso de avaliação da aprendizagem, feita de uma forma não convencional e privilegiando a autonomia e responsabilidade, além de configurar uma forma de incentivá-los a ultrapassar os limites da sala de aula. Para realizar a pesquisa qualitativa, acompanhamos as aulas de sete as turmas de 1º ano do Ensino Médio, nossos sujeitos de pesquisa, de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro que funciona somente no horário noturno e está situada no Complexo da Maré, em Bonsucesso, Rio de Janeiro. As aulas se basearam nos conteúdos propostos pelo Currículo Mínimo adotado pelas escolas da rede pública estadual do Rio de Janeiro e foram elaboradas a partir da perspectiva de que os alunos são protagonistas do processo de construção de seu próprio conhecimento. As atividades foram desenvolvidas ao longo de um ano letivo e o processo de avaliação se deu de forma contínua com o diálogo nas aulas, aplicação de questionários para levantamento de concepções prévias sobre os temas abordados, propostas de pesquisas, a avaliação ativa on-line e a discussão em aula dos resultados desta avaliação. Assim, para coleta de dados, utilizamos os questionários disponíveis no ambiente Google® e um caderno de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo. Como resultados, apontamos que mudanças no processo de avaliação da aprendizagem só podem ser alcançadas quando concepções sobre a prática também são alteradas. Entende-se que avaliar a aprendizagem é também uma forma de possibilitar ao estudante aprender a construir o seu conhecimento de Física de forma autônoma e contemporânea.",
 	publisher = {Universidade do Grande Rio},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Unigranrio::Ensino das Ciências}
}